TALLER PARA FAMILIAS SOBRE INTERNET

Si bien nuestros hijos han nacido en una época en la que ha habido un gran avance de las T.I.C., nosotros, “los mayores”, tenemos que conocer y aprender estos avances para evitar que exista una “brecha digital” entre ambas generaciones.
Conocer los peligros que pueden acechar a nuestros menores en Internet es fundamental para poder prevenir y ayudarles si tienen problemas.
Desde este enlace podemos aprender a movernos en este mundo tan complejo.

La tragedia silenciosa que se está desarrollando en nuestros hogares

 La tragedia silenciosa que se está desarrollando en nuestros hogares

Hay una tragedia silenciosa que se está desarrollando hoy por hoy en nuestros hogares, y concierne a nuestras más preciosas joyas: nuestros hijos. ¡Nuestros hijos están en un estado emocional devastador! En los últimos 15 años, los investigadores nos han regalado estadísticas cada vez más alarmantes sobre un aumento agudo y constante de enfermedad mental infantil que ahora está alcanzando proporciones epidémicas:

Las estadísticas no mienten:
• 1 de cada 5 niños tiene problemas de salud mental.
• Se ha notado un aumento del 43% en el TDAH.
• Se ha notado un aumento del 37% en la depresión adolescente.
• Se ha notado un aumento del 200% en la tasa de suicidios en niños de 10 a 14 años.

¿Qué es lo que está pasando y qué estamos haciendo mal?

Los niños de hoy están siendo sobre-estimulados y sobre-regalados de objetos materiales, pero están privados de los fundamentos de una infancia sana, tales como:

• Padres emocionalmente disponibles.
• Limites claramente definidos.
• Responsabilidades.
• Nutrición equilibrada y un sueño adecuado.
• Movimiento en general pero especialmente al aire libre.
• Juego creativo, interacción social, oportunidades de juego no estructurados y espacios para el aburrimiento.

En cambio, estos últimos años se ha llenado a los niños de:
• Padres distraídos digitalmente.
• Padres indulgentes y permisivos que dejan que los niños "gobiernen el mundo" y sean quienes pongan las reglas.
• Un sentido de derecho, de merecerlo todo sin ganárselo o ser responsable de obtenerlo.
• Sueño inadecuado y nutrición desequilibrada.
• Un estilo de vida sedentario.
• Estimulación sin fin, niñeras tecnológicas, gratificación instantánea y ausencia de momentos aburridos.

¿Qué hacer?
Si queremos que nuestros hijos sean individuos felices y saludables, tenemos que despertar y volver a lo básico. ¡Todavía es posible! Muchas familias ven mejoras inmediatas luego de semanas de implementar las siguientes recomendaciones:

• Establezca límites y recuerde que usted es el capitán del barco. Sus hijos se sentirán más seguros al saber que usted tiene el control del timón.
• Ofrezca a los niños un estilo de vida equilibrado lleno de lo que los niños NECESITAN, no sólo de lo que QUIEREN. No tenga miedo de decir "no" a sus hijos si lo que quieren no es lo que necesitan.
• Proporcione alimentos nutritivos y limite la comida chatarra.
• Pase por lo menos una hora al día al aire libre haciendo actividades como: ciclismo, caminata, pesca, observación de aves/insectos.
• Disfrute de una cena familiar diaria sin teléfonos inteligentes o tecnología que los distraiga.
• Jueguen juegos de mesa como familia o si los niños son muy chiquitos para juegos de mesa, déjese llevar por sus intereses y permita que sean ellos quienes manden en el juego.
• Involucre a sus hijos en alguna tarea o quehacer del hogar de acuerdo a su edad (doblar la ropa, ordenar los juguetes, colgar la ropa, desembalar los víveres, poner la mesa, dar de comer al perro etc.).
• Implemente una rutina de sueño consistente para asegurar que su hijo duerma lo suficiente. Los horarios serán aún más importantes para los niños de edad escolar.
• Enseñar responsabilidad e independencia. No los proteja en exceso contra toda frustración o toda equivocación. Equivocarse les ayudará a desarrollar resiliencia y aprenderán a superar los desafíos de la vida.
• No cargue la mochila de sus hijos, no lleve sus mochilas, no les lleve la tarea que se olvidaron, no les pele los plátanos ni les pele las naranjas si lo pueden hacer por sí solos (4-5 años). En vez de darles el pez, enséñeles a pescar.
• Enséñeles a esperar y a retrasar la gratificación.
• Proporcione oportunidades para el "aburrimiento", ya que el aburrimiento es el momento en que la creatividad despierta. No se sienta responsable de mantener siempre a los niños entretenidos.
• No use la tecnología como una cura para el aburrimiento, ni lo ofrezca al primer segundo de inactividad.
• Evite el uso de la tecnología durante las comidas, en automóviles, restaurantes, centros comerciales. Utilice estos momentos como oportunidades para socializar entrenando así a los cerebros a saber funcionar cuando estén en modo: "aburrimiento".
• Ayúdeles a crear un "frasco del aburrimiento" con ideas de actividades para cuando están aburridos.
• Esté emocionalmente disponible para conectarse con los niños y enseñarles auto-regulación y habilidades sociales.
• Apague los teléfonos por la noche cuando los niños tengan que ir a la cama para evitar la distracción digital.
• Conviértase en un regulador o entrenador emocional de sus hijos. Enséñeles a reconocer y a gestionar sus propias frustraciones e ira.
• Enséñeles a saludar, a tomar turnos, a compartir sin quedarse sin nada, a decir gracias y por favor, a reconocer el error y disculparse (no los obligue), sea modelo de todos esos valores que inculca.
• Conéctese emocionalmente: sonría, abrace, bese, cosquillee, lea, baile, salte, juegue o gatee con ellos.

Artículo escrito por El Dr. Luis Rojas Marcos Psiquiatra.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Al finalizar cada curso y ciclo el alumnado tiene que superar los siguientes criterios de evaluación:

- Primer ciclo (1º y 2º de Primaria).

- Segundo ciclo (3º y 4º de Primaria).

- Tercer ciclo (5º y 6º de Primaria).

ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS.

Este nuevo artículo nos guiará y nos dará algunas pautas de lo que no debemos hacer con nuestros hijos.

ORIENTACIONES A LAS FAMILIAS.

La educación ha cambiado mucho al igual que nuestra sociedad. Os recomendamos que leáis este artículo que nos puede orientar y aclarar muchas dudas en el trato con nuestros/as hijos/as. El psicólogo José Antonio Luengo advierte del peligro de facilitar todas las comodidades y evitar las incertidumbres a los hijos.

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS

En esta entrada iremos dando orientaciones y artículos de interés que nos pueden ayudar a resolver dudas, conflictos o sólo a hacernos reflexionar sobre la importancia que tienen las familias en la educación de los hijos/as.

Comenzaremos con un artículo sobre los deberes.

LOS DEBERES

Los deberes son un recurso que si bien permiten que los/as niños/as puedan finalizar en casa lo que no han podido terminar en el colegio, posibilitando a la vez la iniciación del hábito de estudio, pueden sin embargo resultar una situación que provoque emociones negativas y conflictos en la relación padres-hijos.

Para ayudar a que esta relación sea armónica y que a la vez el niño/a se beneficie de los aspectos positivos de las tareas, se proponen las siguientes orientaciones:

- La primera reunión de padres con el/la tutor/a a comienzos de curso suele ser el momento en que se dan las normas sobre los deberes por lo que es importante asistir a ella.

- Además de asistir a las reuniones es conveniente comunicarse con el/la tutor/a cuando sea necesario y hablar con él/ella de cómo realiza el niño/a los deberes. El maestro/a le puede aconsejar sobre cómo ayudarle,

- En los primeros cursos, preguntar diariamente al niño/a por los deberes, revisar con él o ella  sus cuadernos (aprovechar para felicitarle por su trabajo) y comprobar que tiene los deberes anotados. Conforme el niño/a va adquiriendo autonomía estas comprobaciones pueden espaciarse en el tiempo.

- El lugar de estudio: Una regla básica es no hacerlos delante de la televisión, ya que es una fuente continua de distracciones. Se necesita además un lugar tranquilo, con buena iluminación, materiales de trabajo, etc.

 - Es importante consolidar el hábito de realizar los deberes diariamente. El día que el niño/a no lleve deberes puede dedicar al menos algunos minutos a la lectura, organizarse el cuaderno, buscar información sobre algún tema, etc.

- En relación a cuándo hacer los deberes, no existe una hora más adecuada que otra. Sería preferible llegar a un acuerdo sobre el momento de llevarlos a cabo.

- Ese momento sí debería respetarse y ser el mismo todos los días para favorecer el hábito.

- Si se ha elegido realizarlos después de la cena, habría que tener en cuenta que el tiempo para hacerlos debería permitir media hora de juego y/o actividades relajantes antes de irse a la cama.

- Por lo que respecta a la cantidad de tiempo que debería dedicar a los deberes, depende de la capacidad y actitud de cada niño/a. Pero sobre todo los deberes no deberían suponer una carga excesiva, que ya ha tenido una larga jornada escolar.

- También habría que tener en cuenta el esfuerzo que le suponga al niño. En general, a los niños que presentan dificultades se les debería facilitar más la tarea. Hay que evitar que, además de fracasar en el colegio, tengan "más de lo mismo" al llegar a casa.

- Hay que procurar que, dentro de lo que supone una actividad que puede ser difícil para el niño,/a éste disfrute con la tarea y/o con su consecución o logros alcanzados. Los padres pueden facilitar esto animando. Niños/as con dificultades de atención pueden necesitar periodos breves de descanso y/o juego después de acabar una actividad y antes de iniciar la siguiente.

- Marcar con el niño/a el tiempo máximo que puede estar haciendo los deberes. Es preferible que si algún día ha hecho el remolón, se interrumpa cuando ha acabado el tiempo y que se enfrente al día siguiente con su responsabilidad por no haberlos acabado. De ninguna manera debe plantearse un tira y afloja que ocupe gran parte de la tarde o vida familiar.

- Para aumentar progresivamente el tiempo que el niño/a es capaz de estar con los deberes puede resultar útil el hacer un gráfico con él y que vaya anotando cómo aumentan los minutos de dedicación a la tarea. Establecer algún pequeño premio motivará al niño a mejorar.

- Sería preferible que fueran los dos padres los que se interesaran y/o apoyaran al niño; así aumentará la motivación de éste hacia las tareas.

Cómo ayudar en los deberes

- En cuanto a la ayuda que se le presta, no hay que olvidar que los padres no han de ejercer de profesores sino de padres. Su función sería ayudarles a organizarse, controlar el ambiente, animarles, ayudarles en algún momento más difícil y hacerles ver que si no son capaces de hacer algo pueden recurrir a la ayuda del profesor al día siguiente.

- Si el niño/a necesitara ayuda para organizar los deberes podemos ayudarle a dividirle la tarea en partes. Igualmente ayudarle a planificar el tiempo en momentos de exámenes o en tareas en las que se da un plazo  más o menos largo de entrega.

- En los primeros años el adulto puede estar en el mismo lugar donde el niño/a hace los deberes, aunque haciendo otra cosa, con la idea de ayudarle en algún momento a centrar su atención. Pero con paso del tiempo se le debe dar mayor autonomía.

- No es conveniente darle la solución a las preguntas o problemas planteados; es mejor proponerle preguntas y/o pistas que le acerquen a la respuesta correcta, pero debe ser él/ella el que llegue a la solución.

- En ocasiones, se le puede ayudar algo al inicio de la actividad para dejar que él/ella continúe sólo/a.

- La hora de revisar los deberes es un momento importante para mostrar interés por el niño/a y para resaltarle lo que está bien hecho. Si lo pide podremos corregirle algún aspecto  concreto, pero lo importante es que la tarea esté realizada ya que su corrección sería más adecuado que se realizara al día siguiente en clase.

- Mantener una actitud positiva ante su esfuerzo, resaltando sus logros aunque sean pequeños, elogiando su actitud aunque los resultados no sean totalmente satisfactorios. Estimularemos también su interés y esfuerzo hacia las tareas.

- Si no fuera capaz de hacer los deberes sólo, entonces deberíamos hablar con su tutor/a.

- No criticar el resultado de lo que el niño/a haya hecho, ya que eso perjudicaría la relación y podría desmotivarle. Es mejor centrarse en lo positivo, sin olvidar que es el maestro/a el que tiene que valorar lo realizado y que los deberes no tienen por qué llegar perfectos.

- Si algún día se negara a realizar los deberes hay que ser consistentes en aplicar las consecuencias acordadas previamente con él.

- Recordarle que debe anotar los deberes todos los días.

- Animarle a llamar a algún compañero/a cuando tenga dudas sobre qué deberes hay que llevar al día siguiente.

- Debe disponer de tiempo a lo largo de la tarde para jugar, para el ocio y para la convivencia con padres y hermanos, por lo que como ha indicado, los deberes sólo deben ocupar una parte (pequeña) de la tarde.

- También le ayudamos si somos un modelo de conducta para ellos/as: también los adultos tienen sus tareas en casa, dedican su tiempo a la lectura, etc.

NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y PARTICULARES DE CADA AULA

ESTABLECIEMITO DE NORMAS DE CONVIVENCIA GENERALES DEL CENTRO Y   PARTICULARES DE CADA AULA

a)  Asistir a las clases con puntualidad, y no interrumpir el desarrollo de las mismas. Para garantizar el cumplimiento de este deber, las puertas de acceso permanecerán cerradas después de realizarse la entrada a clase, permitiéndose –con carácter excepcional— un retraso inferior a 10 minutos.

La acumulación de tres retrasos injustificados durante el periodo de un mes se considerará falta leve.

b)   Todos los profesores anotarán los retrasos y las faltas de asistencia de los alumnos, sean o no justificados, en los partes de faltas establecidos al efecto.

c)   La Jefatura de Estudios supervisará mensualmente los partesras.

d)   Si se producen ausencias por enfermedad superiores a tres días y el estado de salud del alumnado lo permite, el/la tutor/a informará, a petición de los padres, de los trabajos realizados en clase y facilitará, en su caso, materiales y tareas para que el alumnado trabaje solo y no quede demasiado desfasado; este hecho no implicará para el profesorado la obligatoriedad de programar específicamente actividades o tareas para la casa.

e)   Se considerará causa justificada de ausencia a clase la enfermedad o el accidente, las visitas al médico por el tiempo necesario, los viajes familiares sin posibilidad de dejar a los hijos en casa bajo cuidado de otros familiares,  y cualquier otra causa que, a juicio del Tutor o Tutora, sea motivo para dejar de venir a clase.

f)    En casos de asistencia a consultas médicas, prácticas de analíticas, etc., en las que no sea necesario emplear todo el horario lectivo, los padres podrán traer a sus hijos e hijas a clase o llevarlos a dichas consultas, siempre con aviso previo al tutor/a y procurando no interrumpir el trabajo del grupo-clase.

g)   En los casos de llegadas o salidas fuera de las horas establecidas, el acceso o salida tendrá siempre que justificarse en Secretaria, y nunca se lobpodrán llevar  sin conocimiento y consentimiento expreso del tutor/a.

h)   La falta de asistencia es considerada falta muy grave y será comunicada a la Delegación Provincial de Educación.

Sobre el trabajo escolar y el cumplimiento de la jornada

a)  Participar en las actividades orientadas al desarrollo del currículo de las diferentes áreas o materias.

b)  Cumplir y respetar los horarios aprobados para el desarrollo de las actividades del Centro.

c)  Seguir las orientaciones del profesorado respecto de su aprendizaje y mostrarle el debido respeto y consideración.

d)   Respetar el ejercicio del derecho al estudio de sus compañeros/as.

Sobre el recreo y otros periodos de descanso

a)  Ningún alumno/a podrá abandonar injustificadamente el Centro durante las horas lectivas.

b)  Durante el recreo no se podrá acceder a las aulas ni otras dependencias interiores sin causa justificada ni autorización.

c)   El alumnado no permanecerá en las aulas durante el recreo sin la presencia del tutor/a. 

d)  El alumnado evitará lanzamientos de piedras u objetos, así como los juegos violentos o molestos para otros compañeros.

e)   Todas las instalaciones deben cuidarse procurando mantenerlas limpias.

f)    Se deben evitar las discriminaciones, acosos y molestias de unos alumnos o alumnas a otros, especialmente de los mayores a los más pequeños.

g)    La Jefatura de Estudios organizará la vigilancia de los recreos en todos los espacios del Centro.

h)    Para cualquier problema que surja, lel alumnado deberá acudir al maestro/a más cercano a la zona donde ocurra, sin perjuicio de que según la gravedad puedan éstos comunicarlo al tutor /a.

i)     En días de lluvia o inclemencias meteorológicas que impidan el normal disfrute del recreo en el patio, el alumnado deberá permanecer en el aula realizando otras actividades lúdicas  y recreativas apropiadas a dicho espacio, siempre acompañados por su tutor/a.

j)    Durante los recreos los servicios sólo se utilizarán para el uso al que están destinados.

Salidas del Centro

a)  Ningún alumno o alumna  podrá salir del Centro si no es acompañado de sus padres o por persona mayor de edad .

b)  Es obligación de los padres y madres ser puntuales en la recogida de sus hijos/as.

c)  Los tutores/as, especialmente los del alumnado más pequeño, recabarán de los padres a principio de curso información concreta y por escrito sobre la forma que tendrán de recoger a sus hijos e hijas, tanto si ellos son los encargados como si lo es otra persona, o si autorizan a sus hijos e hijas a marchar solos del Centro.

d)  Si algún padre, madre o familiar se retrasase a la hora de recoger a sus hijos /as a la salida de clase, el/la tutor/a lo llevarán a Dirección y avisarán telefónicamente a alguien de la familia.

Actividades Complementarias o Extraescolares

a)    Para la realización de salidas del Centro que se desarrollen en la localidad o en el término municipal, siempre que no impliquen uso de medios de transporte, se requerirá , a comienzos del curso, la autorización escrita de los padres, madres o tutores legales.

b)   Para la realización de las demás salidas que conlleven uso de medios de transporte, se requerirá autorización escrita de los padres y deberán constar en el PAC o en sus revisiones, aprobadas por el Consejo Escolar del Centro.

c)    El alumnado se desplazará, con carácter general, con su grupo-clase y acompañado de su tutor /a. El Equipo Directivo, en función de los recursos humanos disponibles y de las necesidades del servicio, proveerá el acompañamiento suficiente para la atención del alumnado. Nunca asistirá un solo maestro/a.

d)   Cuando estando planificada una salida, se produjera la ausencia justificada e imprevista del tutor/a, el alumnado será acompañado por el maestro/a especialista o de apoyo que designe la Jefatura de Estudios, teniendo en cuenta el mejor conocimiento o control que dicho maestro/a tenga del grupo-clase, bien por el mayor número de horas que  imparte en dicho grupo o por otras circunstancias valoradas por la Jefatura de Estudios. Se deberá en estos casos, si las necesidades del servicio lo permiten, reforzar con otro maestro/a para la mayor seguridad y control del alumnado.

e)    Los/las tutores/as podrán solicitar la colaboración de padres y madres del alumnado en excursiones para el mejor desarrollo de la actividad y la mayor seguridad, pero en ningún caso estará condicionada la participación de un/a alumno/a a la asistencia de su padre o madre.

f)   Cuando algún alumno o alumna provoque daños o desperfectos en las instalaciones visitadas, debido a su conducta irresponsable o por no seguir correctamente las instrucciones del profesorado, se comunicará a los padres, quienes deberán subsanar o reparar los daños ocasionados. Estas conductas serán consideradas como faltas graves o muy graves, según los casos.   

Enfermedades o accidentes en el Centro

a)    Ante cualquier accidente o crisis grave de enfermedad, se avisará a la mayor brevedad posible a los padres y madres  para que se personen en el Centro y atiendan a su hijo/a.

b)   En tanto se produce la llegada de los padres, el profesorado atenderá con los medios disponibles de primeros auxilios, practicando la cura pertinente. Se desplazará al alumno/a al Centro de Salud si se considera que ello es necesario, o mediante aviso a los servicios sanitarios de emergencia si se tratara de un caso más grave. El/La alumno/a serán acompañados por su tutor/a, si se hallare en el Colegio, o por otro maestro/a que designe la Dirección del Centro, y no deberán dejar de acompañarles hasta que se personen los padres, familiares encargados u otras personas a quienes corresponda su custodia.

c)    El profesorado se abstendrá de autorizar ningún tipo de intervención sanitaria, salvo que la tardanza de su familia y la gravedad del caso implique urgencia vital o daño irreparable a la salud del menor. En este caso se actuará de sentido común, quedando expresamente reflejadas las circunstancias de la urgencia por parte de los facultativos en el documento de autorización que se suscriba, y eximiendo de responsabilidad posterior de cualquier tipo al profesorado.

d)   Las familias deben comunicar a los tutores/as cualquier tipo de alergia o problemas de salud de los/as alumnos/as, tanto si entrañan riesgo para ellos o para sus compañeros/as. Dicha circunstancia quedará reflejada en los expedientes y el profesorado guardará la debida reserva. La no comunicación eximirá de responsabilidad al tutor/a en caso de problemas relacionados con esta enfermedad.

e)    En el Centro habrá botiquines de primeros auxilios situados en los lugares más idóneos, pero en ningún caso se administrarán medicamentos o tratamiento de ningún tipo, salvo simples curas de pequeñas heridas, golpes, hematomas o hemorragias.

f)     El Centro facilitará las revisiones médicas y vacunaciones previstas en los programas de salud escolar, a cuyo fin las familias facilitarán información o cartilla de vacunaciones.

Visitas en el Centro

Sólo en casos excepcionales se autorizarán por la Dirección o la Jefatura de Estudios visitas a los alumnos, y siempre con previa comunicación o aviso por parte de los interesados. Las podrán realizar aquellos familiares que tengan la guarda y custodia de los mismos, y en caso de separación de los padres, sólo con autorización judicial o escrito-autorización del progenitor que tenga la guarda y custodia legal. Cuando se trate de entrevistas con el profesorado los padres y madres se ceñirán al horario establecido para la tutoría.

Eximente de Educación Física

Con escrito justificado por la familia se eximirá ocasionalmente a un alumno/a de su actividad en clase de Educación Física; para que sea transitoria o permanente se exigirá Informe Médico.

Alumnado no inscrito en clase de religión

El alumnado no inscrito en clase de Religión Católica será atendido por el tutor/a, u otro profesorado disponible. Realizará las actividades que determina la legislación vigente.

Sobre el aprovechamiento y la actitud de los alumnos

a)  El control de aprovechamiento y actitud del alumnado se comunicará en el boletín de calificación escolar, después de cada evaluación.

b)   Los padres tendrán derecho a recabar información sobre el rendimiento y actitud de su hijo/a a través de su tutor/a. Asimismo deberán acudir a cuantas reuniones se les convoque al efecto.

c)   Los/as  tutores/as, de acuerdo con la Jefatura de Estudios y con el departamento de Orientación, podrán convocar en cada periodo de evaluación reuniones de profesores y alumnos para analizar y comentar incidencias académicas o de convivencia.

Sobre el material y el mantenimiento de instalaciones

a)   El alumnado, profesorado y demás miembros de la Comunidad Educativa procurarán contribuir eficazmente al mantenimiento de la limpieza, cuidado y embellecimiento de las instalaciones y material del Centro.

b) El alumnado tienen el deber de cuidar y utilizar correctamente los bienes muebles y las instalaciones del Colegio. Para asegurar el cumplimiento de este deber, el alumnado tendrá en cuenta las siguientes normas:

c)   Hacer buen uso del edificio, instalaciones, mobiliario y material escolar. El patio de recreo ha de ser compartido por todos los alumnos/as; por lo tanto no se permitirán juegos que impidan que algunos alumnos/as puedan circular libremente por el mismo, o que pongan en peligro su integridad física.

d)  Cuidar de que las clases, pasillos y servicios higiénicos, así como el patio de recreo se mantengan limpios y ordenados. Se pondrá especial cuidado para no arrojar al suelo bolsas de plástico, papeles,  restos de alimentos. No se permitirá en clase que el alumnado ingiera ningún tipo de chucherías, excepto cuando en el Centro se programen actividades escolares que lo requieran.

e)   Participar, de acuerdo con su edad, en la organización del Centro.

f)   Cualquier desperfecto o daño material de las instalaciones producido por negligencia o de forma intencionada, será motivo de restauración y comportará la sanción correspondiente.

g)   Los responsables de los desperfectos producidos en las instalaciones, material o mobiliario por negligencia, mala intención o por uso indebido así como de sustracciones de material serán sancionados, exigiéndose la reposición o las reparaciones precisas, incluso económicas, a que hubiera lugar.

h)  Los pasillos y demás dependencias del centro deberán mantenerse limpios haciendo uso correcto de las papeleras.

Uso de los servicios higiénicos comunes

a)    Acudir a los servicios higiénicos en los casos de verdadera necesidad.

b)   Durante la permanencia en los servicios no se podrá realizar ningún tipo de juegos, poniendo especial cuidado en la limpieza y uso correcto de los servicios higiénicos.

 

Sobre otros aspectos de la convivencia

a)    El recinto del Colegio está reservado a los alumnos matriculados en el mismo, por lo tanto no se permitirá la entrada de personas ajenas al mismo a no ser que vengan a realizar gestiones que tengan que ver con el funcionamiento del Centro.

b)   Queda prohibido el uso de aparatos grabadores y reproductores de sonido o video y la utilización de teléfonos móviles, alarmas sonoras de relojes y otros que perturben el curso normal de las clases.

c)  El incumplimiento de esta norma se considerará falta leve la primera vez que ocurra y el profesor/a que atienda al alumno/a retirará el teléfono, dejándolo depositado en la Dirección del Centro hasta que lo recojan los familiares del alumno/a. La segunda vez y siguientes, se considerará falta grave y el profesor/a actuará de la misma forma que en el apartado anterior.

Normas a tener en cuenta por padres y madres del alumnado

a)    Que sus hijos lleguen puntuales, descansados, aseados y habiendo tomado un buen desayuno.

b)   Colaboración y participación: Acudir al Centro con la frecuencia necesaria para conocer y colaborar en el proceso educativo de su hijo o hija, y siempre que sean requeridos para ello. Acudir a las reuniones y actividades, sirviendo esto de mayor motivación para sus hijos. Todo esto se desarrollará y tendrá lugar en horario no lectivo, y siempre que sea posible durante el horario de tutoría.

c)  Diálogo: Hacer seguimiento en casa del trabajo escolar de sus hijos, de sus dificultades y motivaciones.

d)   Buenos Modales: Adoptar las medidas oportunas para que su hijo-a tenga buenos modales con los demás y con el profesorado, usando un lenguaje respetuoso.

e)   Planificación del tiempo: Ayudar a sus hijos e hijas a organizar bien su tiempo de tareas y estudio, comidas, juego, TV, descanso, etc.

f)    Faltas de asistencia a clase: Evitarlas en lo posible y justificarlas siempre, directamente al Tutor o Tutora, o en la Agenda Escolar.

g)    Información: Informar al profesorado sobre la salud y demás circunstancias que puedan afectar a la vida de los alumnos y alumnas en el Centro, así como de cualquier cambio de teléfono o domicilio.

Normas a tener en cuenta por el profesorado

a)    En relación con ellos mismos

-        Actualizarse y perfeccionarse en su profesión e investigar los recursos didácticos más apropiados para el trabajo escolar de cada día.

-        Asistir con puntualidad a las clases y reuniones para las que fuera convoca­do.

-        Vigilar a sus alumnos en los recreos.

b)   En relación con los alumnos/as

-        Respetar la personalidad de cada niño.

-        Intentar escucharle, comprenderle y ayudarle.

-        No hacer distinciones entre los alumnos

-        Preocuparse por sus condiciones ambientales.

-        Individualizar la enseñanza, acomodándose a los conocimientos y caracterís­ticas de cada alumno.

-        Controlar la asistencia de los alumnos/as de su tutoría.

-        Cuando por inclemencias meteorológicas o por otra causa no se pueda utilizar el patio de recreo, los alumnos permanecerán en el aula con su tutor o en el lugar que se determine.

-        Los alumnos que durante el recreo o después de la salida de clase tengan que permanecer en clase los estarán acompañados del profesor que tome tal decisión.

-        Guardar discreción sobre la información recibida sobre asuntos personales de los alumnos.

-        Exigir autorización paterna de los padres o tutores en caso de salida del recinto escolar, si es una actividad no contemplada en el Plan Anual de Centro.

-        Recoger a sus alumnos/as en las entradas y salidas desde el patio.

-        En caso de enfermedad repentina de algún alumno/a, el profesor que esté en ese momento en el aula, será el encargado de avisar a los padres, permaneciendo la clase atendida por el profesor más cercano con la ayuda del delegado/a.

-        Si algún alumno/a requiriera atención médica inmediata, el tutor/a e el/la profesor/a implicado deberá acompañarlo al servicio médico, poniéndolo en conocimiento del resto de los maestros de la localidad donde se produce el accidente y posteriormente del equipo directivo.

c)    En relación con el Centro

-        Conocer el Reglamento de Organización y Funcionamiento y cumplir con sus preceptos.

-        Potenciar las decisiones del Claustro de Profesores, del Consejo Escolar y de las autoridades educativas.

-        Cooperar en el mantenimiento y buen uso del material e instalaciones del Centro.

-        Colaborar en el mantenimiento del orden y la disciplina dentro del recinto escolar.

-        Impartir las enseñanzas curriculares de acuerdo con el Proyecto de Centro. 

-        Solicitar con suficiente antelación la ausencia o faltas a clase.

-        Dejar trabajo preparado para su clase en caso de faltas de asistencia que se puedan prever.

d)   En relación con los Padres

-    Mantener contactos periódicos y sistemáticos con los padres de los alumnos, dentro del horario previsto para este fin.

-   Recibir la visita de los padres cuando lo soliciten, cumpliendo los horarios y normas establecidas para el caso.

-    Cumplimentar los boletines de evaluación en los períodos establecidos.

-    Solicitar la justificación de las ausencias y salidas del Centro por parte de los alumnos.